終南宮。

扶蘇冠戴整齊，正襟危坐。

面前擺著木案。

筆墨紙硯一應(yīng)俱全。

還有已經(jīng)抄錄好的竹簡(jiǎn)文書。

再往后就是公子高、公子將閭。

甚至還有坐都坐不穩(wěn)的稚子。

掛著鼻涕泡，抿著嘴唇。

有男有女，足有二三十人。

最大的扶蘇也才九歲。

“咳咳！”

“先生就要來(lái)了?！?/p>

“都勿要再打鬧！”

扶蘇還是頗有長(zhǎng)子的威嚴(yán)。

頓時(shí)就都安靜下來(lái)。

這段時(shí)間公孫劫都不在宮中。

昨晚才乘車駕回來(lái)。

但扶蘇也都有耳聞。

十日就修成了造紙坊。

并且順利出紙。

質(zhì)量甚至比邯鄲城的還好。

順勢(shì)搶奪邯鄲紙的買賣。

將技術(shù)賣給楚魏燕齊四國(guó)。

令秦國(guó)白得8萬(wàn)石糧食！

才剛?cè)肭鼐土⑾麓蠊Α?/p>

據(jù)說(shuō)還在籌備新的物件。

作用是堪比造紙術(shù)！

“諸生，早?！?/p>

公孫劫緩步走來(lái)。

徑直走向高臺(tái)。

扶蘇當(dāng)即帶人起身。

“吾等見(jiàn)過(guò)先生?！?/p>

“諸生有禮，坐?！?/p>

公孫劫同樣抬手回禮。

而后抬手示意。

讓啞奴帶人扛進(jìn)來(lái)塊黑板。

包括粗制的白粉筆也有。

他在邯鄲時(shí)就曾想過(guò)開課。

要為趙國(guó)栽培提拔些人才。

只是他一直忙于政務(wù)，實(shí)在沒(méi)空。

這段時(shí)間他在藍(lán)田也沒(méi)閑著。

就讓人幫忙做了黑板和粉筆。

這倆玩意兒沒(méi)什么制作難度。

現(xiàn)在要解決的是從零到一。

質(zhì)量方面可以不強(qiáng)求。

就像粉筆相當(dāng)粗糙。

顏色也不夠純。

黑板同樣也不夠光滑。

但也足夠用了。

“扶蘇，你是長(zhǎng)子?！?/p>

“也早早就已啟蒙。”

“后面你可要幫他們進(jìn)步?！?/p>

“唯……”

扶蘇起身垂手。

公孫劫點(diǎn)了點(diǎn)頭。

“這是我教你們的第一堂課?！?/p>

“我不教秦律?！?/p>

“也不教儒法百家?！?/p>

“更不教數(shù)術(shù)律歷?！?/p>

“我今日只教你們一個(gè)字。”

“秦！”

公孫劫提筆粉筆。

在黑板上快速而書。

公子高等人皆是來(lái)了興致。

他們面面相覷，也很好奇。

他們中有不少人已過(guò)五歲。

所以已經(jīng)有啟蒙老師。

作為公子，地位超然。

他們的老師也不止一人。

他們往往會(huì)從識(shí)字開始。

每日念誦公孫劫的千字文。

可看著黑板，他們都覺(jué)得新鮮。

畢竟先前可沒(méi)有這玩意兒。

“來(lái)，看黑板?！?/p>

“陽(yáng)滋，你看我做什么？”

“我臉上有字嗎？”

“先生好看……”

“咳咳，看黑板！”

公孫劫無(wú)奈輕咳。

用力敲了敲黑板。

“這就是秦字?！?/p>

“秦國(guó)的秦！”

“秦人的秦！”

“秦王的秦！”

“我用的是小篆寫法?！?/p>

“也就是秦國(guó)的官方文字?！?/p>

“扶蘇，你來(lái)解釋這個(gè)字的結(jié)構(gòu)。”

沒(méi)辦法。

誰(shuí)讓扶蘇坐在最前面。

而且他年齡還最大。

公孫劫肯定會(huì)點(diǎn)他的名。

“秦字，共分三部分。”

“其首為玄鳥殞卵，為秦先祖圖騰?！?/p>

“其下為禾苗，意味重視農(nóng)耕?！?/p>

“左右為雙手供奉，以示敬重?！?/p>

“善！”

公孫劫點(diǎn)頭贊賞。

這就是【秦】字的由來(lái)。

也是秦國(guó)圖騰的來(lái)歷。

他居高臨下，看了過(guò)去。

公子公主們皆津津有味的聽(tīng)著。

他們其實(shí)都還年幼。

講太多大道理是聽(tīng)不進(jìn)去的。

所以就得寓教于樂(lè)。

他們?cè)敢饴?tīng)了。

自然也就都記住了。

“你們都在沙盤試著仿寫。”

公孫劫拍了拍手。

早早備好的細(xì)沙盤皆是送上。

幼兒?jiǎn)⒚蓪懽?，就是從沙盤開始。

不可能一上來(lái)就讓他們用毛筆。

有幾個(gè)小的怕是連筆都握不住。

公孫劫緩步走下。

邊走邊說(shuō)。

“秦之先，帝顓頊之苗裔孫曰女修。”

“玄鳥隕卵，女修吞之，生子大業(yè)。”

“……”

“將閭，你這字還得再練練?！?/p>

“還有你現(xiàn)在握的是柳枝?！?/p>

“你不必把它當(dāng)做劍的?！?/p>

“哈哈哈！”

他們皆是笑了起來(lái)。

唯獨(dú)將閭憋的小臉通紅。

公孫劫只得拍了拍他的腦袋。

而后又看向笑的賊開心的公子高。

“高，你很會(huì)寫嗎？”

“笑的這么開心，那我看看。”

“唔，你這字確實(shí)比將閭強(qiáng)些?！?/p>

“只是也沒(méi)強(qiáng)到哪里去?！?/p>

“平時(shí)要勤勉多練?！?/p>

“是……”

公子高弱弱的縮了縮脖子。

公孫劫這才回到講臺(tái)。

“你們方才所寫，為秦小篆?！?/p>

“將閭，你可知諸夏還有多少諸侯？”

“趙，魏，楚，燕，齊！”

“嗯?！?/p>

“諸侯皆有其字?！?/p>

“大致可分為四個(gè)派系。”

“三晉、齊、燕、楚！”

“齊字方正秀麗?！?/p>

“楚字保留往昔，結(jié)構(gòu)獨(dú)特?！?/p>

“燕字古樸典雅，以圓弧為主?！?/p>

“……”

公孫劫提起粉筆而書。

每寫一字，皆為講出其特點(diǎn)。

他拜師學(xué)藝時(shí)，接觸到各國(guó)文字。

那肯定是沒(méi)法全都會(huì)寫的。

但還是都認(rèn)識(shí)的。

“以上這些皆為秦字?！?/p>

“小篆則有明顯的優(yōu)點(diǎn)?！?/p>

“繼承商周金文，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)統(tǒng)一。”

“根據(jù)小篆，還衍生出佐書?！?/p>

“文字是在不斷的演化?！?/p>

“就如歷史進(jìn)程也在推動(dòng)?！?/p>

“昔日曾有八百諸侯?！?/p>

“可如今卻寥寥無(wú)幾。”

公孫劫講的很慢。

他看似是在講文字。

實(shí)則是在講述歷史演變。

……

秦王政此刻站在門外。

身后還跟著諸多大臣。

“丞相授課還挺有意思?！?/p>

“寓教于樂(lè)，深入淺出?！?/p>

“公子將閭可是素來(lái)厭學(xué)啊?！?/p>

“吾此前也曾教過(guò)他，卻……”

“你能和丞相比嗎？”

“丞相師從荀子，乃蘭陵高徒！”

秦王政挑了挑眉。

抬起手作了個(gè)噤聲的手勢(shì)。

群臣當(dāng)即是緘默不語(yǔ)。

望著秦王政，也是苦笑。

廷議剛結(jié)束，就帶他們來(lái)終南宮。

說(shuō)是掛念公子學(xué)業(yè)。

實(shí)則就是來(lái)看公孫劫的。

其實(shí)不論教的如何都無(wú)妨。

大王是不會(huì)追究的。

這也很正常。

有學(xué)識(shí)不代表會(huì)教人。

天賦越高，就越不適合。

就像他們會(huì)認(rèn)為某件事很容易。

可在普通人眼里卻難如登天。

公孫劫五歲就曾說(shuō)了句話。

人再笨，難道還學(xué)不會(huì)數(shù)術(shù)？

是的，還真學(xué)不會(huì)！

很多數(shù)術(shù)題，就是秦王政也頭疼。

可公孫劫卻是游刃有余。

原本他還有些擔(dān)心來(lái)著。

可看現(xiàn)在教的還真不錯(cuò)！