陳韶回過頭來，冷不丁撈起徐家文的手腕，湊過去看了一眼對方腕表上的時間。

15:41.

和陳韶腕表上的一樣。

徐家文被他嚇了一跳，隨即意識到他在干什么，只好配合地旋轉(zhuǎn)了手腕。

陳韶也投桃報李，把自已的時間給他看。

“我們的時間應(yīng)該是沒有問題的?！标惿卣f。

說完，他審視了一下自已的判斷，換了個說法：“或者說，我們的時間是在同一個【頻率】上的?！?/p>

徐家文繃著臉收回手，點頭認(rèn)可：“其他轉(zhuǎn)學(xué)生應(yīng)該也一樣。”

陳韶壓低了聲音，和徐家文討論，同時也是為另一個世界的人解惑：

“在老師被提醒之前，其他所有人都處于另一個【頻率】上。規(guī)則6的前半條也是針對這部分人的，后半部分才是針對能夠意識到時間不對勁的人。”

“假如說我們感知中的時間是【正常時間】、學(xué)生們感知中是【學(xué)習(xí)時間】、老師感知的是【教學(xué)時間】，這三者其實都是【課堂時間】。”

“關(guān)鍵點在于，按照規(guī)則，學(xué)生們需要遵守的其實是【正常時間】。”陳韶停頓了一下，“單從這一點來看，我的理解是，這是一種校準(zhǔn)行為——”

“給予學(xué)生們一個標(biāo)準(zhǔn)的時間錨點，讓他們以此調(diào)整自已的【時鐘】，將時間認(rèn)知紊亂的學(xué)生們強(qiáng)行拉回正確的、或者說是統(tǒng)一的軌道上。”

“‘下課鈴聲’就是這個【錨點】?！?/p>

徐家文說：“這個我倒是想到了，但我不明白為什么我們要遵守的是【教學(xué)時間】。”

他出來純粹是賭一手——反正要么是【學(xué)習(xí)時間】，要么是【課堂時間】，肯定要選一個，為什么不選那個最長的？至少這個不會造成超時。

現(xiàn)實沒給他提示，就說明他的選擇要么對了，要么現(xiàn)實也沒分析出來。

“可能是現(xiàn)實里學(xué)生對老師拖堂的怨念吧。”陳韶突然開了個玩笑，“前面那個可能是對學(xué)生逃課的怨念?！?/p>

徐家文一愣，有些哭笑不得，心情卻詭異地平復(fù)了些。

“沒準(zhǔn)兒真是。”他附和道，配上嚴(yán)肅板正的臉，頗有點喜劇效果。

說笑歸說笑，規(guī)則還是得好好分析的。

其實陳韶的想法和徐家文一樣，在沒有其余線索的情況下，最好是按照時長最長的那個來。

地理老師在15:36時說下課，并且宣稱自已聽到了下課鈴聲，說明這時對地理老師來說是上課時間40分鐘、準(zhǔn)備時間2分鐘——他是15:08到的教室。

所以對于地理老師來說，上課時長50分鐘，就是掛鐘時間顯示為15:46的時刻。

而陳韶之所以把準(zhǔn)備時間算進(jìn)來，也還是出于“選最長”的想法。

當(dāng)然，也有自已的一點小小思考。

他看了一眼時間，15:45，距離真正的下課時間還有5分鐘，還可以繼續(xù)說。

“現(xiàn)在出來的，應(yīng)該都是轉(zhuǎn)校生吧？”

陳韶重復(fù)了一遍這句話。

從各個教室里出來的人，外表上都是和陳韶一樣的年紀(jì)，表情有的凝重有的歡快，但無一例外都沒有恐慌。

天選者和其他學(xué)生的區(qū)別在哪里？為什么基本只有天選者能夠感知到【正常時間】？

陳韶可以肯定自已和其他學(xué)生行為上差距不大，唯一不同的就是中午他沒午休。

但是……那股困意并不是所有人都能抵抗的，陳韶能抵抗，是因為他的污染抗性本就比普通人類強(qiáng)。

“你今天午休了嗎？”陳韶問。

“沒忍住?！毙旒椅幕卮?，他面上也若有所思起來，“你中午沒睡？那就不是午休的原因。”

那么，唯一也是最大的區(qū)別就是，其他學(xué)生在這所建校十年的學(xué)校里，生活的時間足夠久。

長到足夠他們被污染一遍了。

“我猜測——只是猜測?！标惿卣f，“或許50分鐘這個限制，是為了避免我們的時間感知也遭到污染。”

污染程度隨時間加強(qiáng)、或者開啟的例子不勝枚舉，最典型的就是圖書館的時間限制。

如果從這個角度考慮，教師身上的污染程度最大——他意識不到真實的時間，必須依靠學(xué)生來提醒——作為可能的【傳染源】，他身上擴(kuò)散的污染，當(dāng)然要按照他的時間線來計算。

而如果學(xué)生和老師全都沒意識到時間不對勁，直接按照老師的認(rèn)知下課……或許就會像那名跑步者一樣，直接從人們的視線中消失了。

“你有沒有看到什么別人看不到的東西？”陳韶又問。

徐家文默默比了一個5。

“5號窗口有問題?！彼f，“中午吃完飯才看見的?！?/p>

停頓一下，他補(bǔ)充道：“我們班同學(xué)都只看到過桌子的問題?！?/p>

所以，操場上的跑步者和食堂窗口對不上的菜單，都是只有天選者，或者說“轉(zhuǎn)校生”才能發(fā)現(xiàn)的。

很大可能也是因為【時間】。

不過目前看來，時間的混亂和他們“班級之星”的目標(biāo)沒什么關(guān)系，最多是影響天選者們的生存而已。

面對【時間】，努力活下來；

面對【道德】，努力不被綁架。

沒毛病。

下課鈴聲在腕表時間來到15:50時準(zhǔn)時響起，叮鈴鈴的聲響在陳韶耳朵里近乎仙音。

身后38班的窗簾被靠墻的學(xué)生們一一攏起，教室內(nèi)驟然喧鬧得如同一棵落了上百只小鳥的樹，地理老師則是捂著腦袋從教室里挪了出來，面色發(fā)白。

“老師！”

陳韶抬腳走過去，仰臉詢問：“今天上的課，我還有一點不明白，能去辦公室問您嗎？現(xiàn)在是大課間，有半個小時呢。”

地理老師有些恍惚地低頭看他，緩慢地眨了眨眼，又抬手看了一眼時間。

和陳韶的腕表時間是一致的。

“啊……抱歉，同學(xué)，老師還有事，要去校醫(yī)院一趟?！钡乩砝蠋煱戳艘幌碌乩碚n本卷曲的書角，滿含歉意地說，“你可以先去問課代表，或者明天再來找我?！?/p>

陳韶立刻滿臉擔(dān)憂：“老師，您不舒服嗎？我送您去校醫(yī)院吧——這幾本書我?guī)湍突剞k公室？”

地理老師猶豫了片刻，不知道想到了什么，把課本放到了陳韶手里。

“那就麻煩你了?！?/p>