學校宿舍的正常開啟時間是早6:00到晚21:00。

【月光】的生效時間是晚21:30至隔天早上5:00。

而食堂開放時間為早5:00到晚22:00，

超市的正常營業(yè)時間是6:00到晚20:00。

從時間上來看，如果某個學生錯過了歸寢時間，還有21:00-21:30的半個小時可以來超市避難。

如果某個學生沒有進入寢室的資格，在20:00-21:30之間同樣能夠來到這里。

也就是說——如果陳韶在20:00到21:00這段時間來食堂二樓的話，或許就能夠獲得一些更為隱秘的線索了。

不過……沒必要。

至少現(xiàn)在沒有。

他一邊想著，一邊快速逛完整個超市，離開的時候順手簡單買了一些礦泉水和面包火腿腸，準備應對不能來食堂、或者有“臟亂師生”來到教室的特殊情況。

12:53，陳韶準時回到教室。同學們基本上都吃完飯回來了，正坐在各自的座位上竊竊私語。

他們的桌面上已經(jīng)被徹底清空了，書本和文具都放在了抽屜和課桌旁的小柜子里。教室兩邊的窗簾也已經(jīng)被生活委員提前拉好，使得光線驟然變弱，營造出了適合睡眠的昏暗氛圍。

看樣子是在為即將到來的午休做準備。

很快，午休時間到來。鈴聲一響，一股莫名的困倦就突兀地涌上陳韶的腦海。

他不由得打了個哈欠，環(huán)顧四周，發(fā)現(xiàn)所有學生都已經(jīng)趴在桌子上，有一部分更是已經(jīng)沉沉睡去。

很溫馨很寧靜的環(huán)境。

除了后門探出來的一張臉。

那不是陳韶見過的任何一位老師的臉，從年齡上來看也明顯不是學生。她頭發(fā)偏黃，發(fā)質微微卷，眼角蔓延著細細的褶子，嘴角毫無弧度，一雙冰冷的眼睛透過后門微開的縫隙，一寸一寸地觀察著學生們的睡顏。

【11、你的午休時間為中午13:00~14:00，所有學生均在教室內午休，午休期間保持安靜，不要打擾其他學生休息?！?/p>

沒有提到后門有人偷看要怎么解決。

陳韶靜靜地和那張臉的主人對視了一陣子，整個過程中，對方都是僵硬的，沒有任何表情。

幾分鐘后，后門被悄悄關閉了，那張臉也從陳韶視線中消失。

他這才轉過頭來，學著同學們的樣子，慢慢闔上眼簾。

直播間的觀眾們和觀察組紛紛懸起心來，生怕在天選者們睡著的時候發(fā)生什么意外情況，但是直到整個午休過去、一首悠揚的鋼琴曲響起，都沒出事。

原本安靜的教室在鈴聲過后逐漸有了窸窸窣窣的動靜，旁邊的薛宇涵伸了個懶腰，順手戳戳陳韶的肩膀。

陳韶當然沒真的睡著，只是閉著眼小憩，在薛宇涵喊他之后，才假裝迷糊地直起脊背，揉了揉眼眶。

下午同樣是四節(jié)課，分別是語文、地理、英語和班會。有了上午歷史課上的事情，和天選者徐家文的遭遇，陳韶不由提起了幾分精神。

下午三點八分，地理老師提前進了教室，打開了投影儀。課代表則是幫忙重新拉上了窗簾，整個教室頓時昏暗下來。

“地理課的規(guī)則很簡單，上課不要交頭接耳，有問題舉手問老師?！钡乩砝蠋熆雌饋砗軠睾?，他一邊操控著屏幕，一邊打開了課本，“請同學們翻到第二頁，今天我們要學習的是《人口》……”

“大家知道，我們夏國是一個人口大國，目前人口在11.3億，可以說是‘地廣人稠’。不過，這個‘地廣人稠’也不是絕對的，在一部分比較特殊的地方，人均占有土地面積就很大……”

地理老師的教學水平比起歷史老師來說高了不止一個水平，起碼其他學生都目不轉睛地盯著幕布看，絲毫沒有打瞌睡的意思。

相比之下，時不時低頭看一眼手表的陳韶就有些顯眼了。

“我們國家人口密度這樣大，除了人口基數(shù)外，極高的增長速度也是一個重要因素——第三排中間的那位同學，對，個子比較嬌小的那一位。”地理老師忽然點名，“你知道我國近二十年內的人口增長情況嗎？”

陳韶立刻抬起頭，老老實實站起來回答。

“報告老師，在2011年以前，人口增長速度很快；11年之后，因為極端氣象災害頻發(fā)，死亡人口大量增加，增長速度變慢，在2014年之后變成了負增長?！?/p>

這都是地理課本上原原本本寫著的內容，對于陳韶來說，可以簡單翻譯為“2011年之后怪談飛速蔓延，2014年人類落入下風”。

地理老師笑著點了點頭，善意地提醒他：“雖然預習過了，但上課要專心，不要一直看表，要是想上廁所，可以直接去?！?/p>

陳韶乖巧點頭，老師便也輕輕巧巧抬手放過，接著講課：

“我們剛剛說了，不同國家人口密度和人均占有土地面積是不同的，這是因為……”

等等，這中間是不是缺了什么東西？

陳韶低頭去看課本，里面明晃晃有一頁寫著《人口增長與社會政策》，直接被老師略過了，關于剛剛問題中具體的人口增長情況，也一字未提。

按照對方的教學水平，這不應該。

他迅速瞥了一眼黑板正上方的掛鐘。

上面的時間是三點二十九分，和他剛剛站起來的時候只相差一分鐘。

陳韶抿了抿嘴唇，果斷舉手。

“這位同學，有什么問題嗎？”

“老師，我想知道為什么人少了、那個受教育情況就變好??？”

地理老師點點頭，露出一個微笑：“好問題，請坐?！?/p>

趁著坐下來的時機，陳韶又飛快地瞄了一眼腕表。

和掛鐘的時間是吻合的。

“剛剛我們說了人口增長過快不一定是好事……”

剛剛說了。

陳韶前面兩排的學生都沒有表現(xiàn)出什么異常，仿佛老師剛剛確實講過了這些內容，一個學生在地理老師提問時還興奮地說出了關于“什么時候人多好、什么時候人少好”的見解，在得到夸獎后又得意洋洋地坐下。

就好像整個教室只有陳韶沒聽到那段知識。

所以……是他看到的和感知到的時間都有問題，還是說，問題在其他老師和學生？

陳韶故意碰掉水筆，利用撿東西的時機看了看右側同學的手表。

和他的腕表顯示時間并無差別。

陳韶又偷偷看了一眼時間。

15:33，距離下課還有17分鐘。