前面的半本都被貼上了紙條，大多數(shù)紙條上的字跡都很漂亮，是很流暢的行楷，不過(guò)筆劃的顏色和粗細(xì)程度不同，它們的記錄應(yīng)該持續(xù)了一段不短的時(shí)間；剩下一小部分紙條材質(zhì)和字跡則各有差別。
所有紙條都微微泛黃，黑色的字跡也有些微暈染，能看出本子主人摩挲它們有多么頻繁。
[老師，我身上沒(méi)錢了，能請(qǐng)你給我點(diǎn)錢嗎？你那么好，我知道你一定會(huì)幫我的。]
[老師，你那么厲害，怎么不去省會(huì)教學(xué)啊，在咱們學(xué)校好委屈你的誒。]
[王老師，上周我聽(tīng)孩子說(shuō)，你在課上批評(píng)了他？我覺(jué)得這樣不對(duì)，你做老師的應(yīng)該多鼓勵(lì)鼓勵(lì)孩子，打擊多了孩子都不自信了！王老師，你不能因?yàn)槲覀兗覜](méi)錢就盯著小孩欺負(fù)吧？]
[王老師，政教處那邊收到了投訴你的信件，請(qǐng)盡快來(lái)接受質(zhì)詢，質(zhì)詢期間我們會(huì)暫停你的一切教學(xué)任務(wù)。]
[王老師，請(qǐng)你不要再向囡囡灌輸什么民主家庭的觀念了！孩子是我們生的，我們會(huì)不知道怎么養(yǎng)嗎？你們學(xué)校只要負(fù)責(zé)教孩子知識(shí)就行了，怎么養(yǎng)孩子我們比你在行！]
[老師，對(duì)不起，我為我往你的水杯里放土道歉，但我只是想跟你玩而已，你是老師，一定會(huì)原諒我的吧？]
[王老師，知錯(cuò)能改善莫大焉，您就別揪著那點(diǎn)錯(cuò)不放了，當(dāng)老師的就不能寬容一點(diǎn)嗎？你這么小氣怎么教學(xué)生？還是思想課老師！]
[老師……]
[王老師……]
即使陳韶不是老師，看著這一句句話也忍不住皺起眉。
他粗略地翻過(guò)前面半本，全都是類似這樣的話，只看那位老師的年輕程度，真的看不出他經(jīng)受過(guò)這么多責(zé)難。
而后半本，則是思想老師自已的筆記，行楷依舊流暢漂亮，相比起之前卻虛浮了許多，隱隱透出狂放。
[過(guò)往二十多年的教育告訴我，善良是人性要追求的最終目標(biāo)。
很遺憾，直到今天，我才意識(shí)到這是錯(cuò)的，人類的本性就是惡。從人類最初誕生時(shí)起，生存就是第一目標(biāo)，為了生存可以不擇手段，連“善良”的社會(huì)要求也是源于原始社會(huì)抱團(tuán)生存的需要。
我在月光下找到了我的同類，他們看向我的目光飽含惡意，但非常純粹，并不加以虛飾，這樣很好，比站在道德的制高點(diǎn)上要好得多。
我們的心臟與彼此相連，它們變得更堅(jiān)硬也更冰冷，不會(huì)再感受到痛苦，只有快樂(lè)，唯有快樂(lè)，這是它的恩惠。
但是同類還是太少了。
那些戴著面具的學(xué)生是很好的選擇。
威脅、引誘、呵斥、捧殺、辱罵、欺騙……比想象中更好用。
但是，這還不夠，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，還有那些被善良蒙蔽了的學(xué)生，我每次看到他們的笑容都覺(jué)得比陽(yáng)光還刺眼。
同類們告訴我，在學(xué)校虛偽的規(guī)則保護(hù)下，那些善良的學(xué)生很難被引誘，他們被教得太好了，不會(huì)怨恨，也不會(huì)反抗。
但也不是沒(méi)有辦法。
人人心里都藏著一只惡魔，它善于向上位者屈服，而向弱者露出獠牙。
當(dāng)一個(gè)人掌握了權(quán)力，又站在道德的制高點(diǎn)上，他就會(huì)被腐蝕，會(huì)墮落，然后……成為我們。
成為它。]
在接下來(lái)的篇幅中，思想老師分別以旁觀者和參與者的身份記錄了幾次班級(jí)之星競(jìng)選的事情。
[周老師邀請(qǐng)我去看了誠(chéng)信之星的競(jìng)選?！霸偕屏嫉娜硕紩?huì)有不能為人所知的污點(diǎn)——至少很多人會(huì)認(rèn)為那是污點(diǎn)，就像一張白紙上不能有一點(diǎn)痕跡?！边@是周老師告訴我的，至理名言。
那個(gè)學(xué)生看上去相當(dāng)開(kāi)朗，眼底全是對(duì)世界的信任和對(duì)未來(lái)的向往。周老師問(wèn)她上周六晚上做了什么，她并沒(méi)有懷疑，只是不好意思地說(shuō)熬夜看了漫畫書。
她不知道接下來(lái)會(huì)面對(duì)什么。
誠(chéng)信之星當(dāng)然不能夠撒謊，雖然她可以選擇不回答，但有時(shí)候沉默會(huì)引發(fā)更多揣測(cè)。而很多問(wèn)題本身就是一種傷害。
一周很快就過(guò)去了，再次看到那個(gè)學(xué)生時(shí)他瘦多了，臉上也沒(méi)什么笑，看來(lái)是已經(jīng)看清楚這個(gè)世界的真實(shí)模樣，這很好。我能聽(tīng)到它在笑。
周老師說(shuō)，她確實(shí)一整周都沒(méi)有撒謊，但依舊沒(méi)有成為誠(chéng)信之星，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生認(rèn)為她沒(méi)有回答他們的問(wèn)題，是不夠坦誠(chéng)。
我想，很快我就能在假期看到她了。]
陳韶深吸一口氣，翻了一頁(yè)，繼續(xù)往下看。
[其實(shí)最有意思的是友愛(ài)之星的競(jìng)選。
這一競(jìng)選在假期的學(xué)生中是看不到的，他們已經(jīng)明白了世界的真實(shí)，早就知道依靠他人的競(jìng)選是無(wú)法成功的，他們只會(huì)去競(jìng)爭(zhēng)進(jìn)步之星的位置，以此獲得回到美好世界的機(jī)會(huì)，然后被逼迫著無(wú)法后退。
畢竟，學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退。成為進(jìn)步之星，要么一路進(jìn)步直到畢業(yè)，要么在退步后重回噩夢(mèng)，成為其他學(xué)生的養(yǎng)料。]
陳韶的手指放在“進(jìn)步之星”這個(gè)詞上，大拇指摩挲幾下。
看來(lái)過(guò)去也有班級(jí)之星的選舉，也就代表著即便天選者意外卷入過(guò)去，也能從另一條途徑完成任務(wù)。
而教師天選者的任務(wù)，就要著眼在這上面了……
這么看來(lái)，完成任務(wù)就能脫身的天選者，要是能去過(guò)去和教師天選者們打個(gè)配合，倒是能把難度降低很多。
就是不知道回到過(guò)去之后，三周的時(shí)間應(yīng)該怎樣計(jì)算。
接下來(lái)的幾篇記錄和前面的風(fēng)格也差不多，內(nèi)容都是在說(shuō)班級(jí)之星的事情。
總結(jié)來(lái)說(shuō)，班級(jí)之星要面臨的情況和陳韶設(shè)想中差不太多。
“它”會(huì)關(guān)注班級(jí)之星的選舉，因?yàn)槟鞘菍W(xué)生中最善的一批人，在‘它’看到他們時(shí)，污染便隨之而來(lái)，但并非朝向競(jìng)選者，而是朝向那些負(fù)責(zé)監(jiān)管和投票的人。
也就是說(shuō)，在參與競(jìng)選后，身邊全都會(huì)是敵人。
除此之外，班級(jí)之星本身就帶有污染，那不只是競(jìng)選者本人的意圖，更是這個(gè)位置的“要求”，【書院】會(huì)將競(jìng)選者改造為它希望的樣子，如果競(jìng)選失敗、改造不合格，作為殘次品的競(jìng)選者理所當(dāng)然地就會(huì)“經(jīng)受磨煉”。
【過(guò)去】就是他們的磨煉，也是他們的最后一次機(jī)會(huì)。