“既然你不知道他在沙漠，那你是怎么想到往沙漠跑的？”
從拉扎克的說(shuō)法不難看出，他這次選擇來(lái)到沙漠，其實(shí)還是和自己的老師有關(guān)系的。
但他前面卻又說(shuō)，老師早就被教令院判定為死亡，他也沒(méi)想到對(duì)方還活著。
這是不是有了沖突？
“我跑來(lái)沙漠，其實(shí)和世界樹(shù)有關(guān)系。”
作為那場(chǎng)事故里唯一活下來(lái)的獨(dú)苗，也許是教令院想要補(bǔ)償他，他獲得了難以想象的資源。
不僅教育方面不收取任何的費(fèi)用，就連安排的導(dǎo)師，都是最好的那種。
在這種教育環(huán)境下，作為當(dāng)初最差的學(xué)生，現(xiàn)在就算是書(shū)記官艾爾海森見(jiàn)了他，都要叫他一聲學(xué)長(zhǎng)。
他兒時(shí)的夢(mèng)想是什么......現(xiàn)在他都已經(jīng)不記得了。
因?yàn)榈弥蠋煛八廊ァ钡呢囊院?，他的畢生目?biāo)就只有一個(gè)——研究世界樹(shù)。
他知道，加入生論派可以解決死域的問(wèn)題，但這只是治標(biāo)不治本。
解決掉一個(gè)死域，還會(huì)冒出來(lái)兩個(gè)死域。
如果不從根本上解決這個(gè)問(wèn)題，一切努力都是徒勞的。
因此他開(kāi)始研究古文，熟讀古籍，想要找到解決世界樹(shù)病灶的方法。
畢竟不管是死域還是沙漠這邊的沙塵暴，其實(shí)都是世界樹(shù)生病的表現(xiàn)。
這也是之前在喀萬(wàn)驛的時(shí)候，莫爾吉跟他說(shuō)可以和沙漠的游學(xué)者交流時(shí)，他會(huì)選擇留下的原因之一。
根據(jù)他的調(diào)查，世界樹(shù)現(xiàn)在的問(wèn)題，貌似和沙漠這邊有什么問(wèn)題。
和沙漠的游學(xué)者交流之后，可能會(huì)得到一些有用的東西。
但這個(gè)難題，就連賢者和大賢者都手足無(wú)措，更何況他一個(gè)小小的學(xué)者呢？
“所以你就想來(lái)沙漠尋找解決問(wèn)題的方法？”
聽(tīng)到拉扎克居然查到了世界樹(shù)的問(wèn)題和沙漠這邊有什么關(guān)系，白洛略微有些意外。
也許大賢者那些人聽(tīng)了他的話(huà)，會(huì)當(dāng)成一個(gè)笑話(huà)。
作為大慈樹(shù)王的“手下敗將”，赤王的力量怎么可能會(huì)影響到世界樹(shù)呢？
但白洛本人卻很清楚，拉扎克查到的東西，還真是對(duì)的。
倒不是說(shuō)赤王的力量影響到了世界樹(shù)，只能說(shuō)禁忌知識(shí)的力量太過(guò)于強(qiáng)大，就連大慈樹(shù)王也不可避免的被其影響。
最終連世界樹(shù)都受到了污染。
“是神明罐裝知識(shí)?！?/p>
搖了搖頭，拉扎克解釋道。
“大賢者大人找到了我，說(shuō)讓我?guī)兔庾x神明罐裝知識(shí)?！?/p>
大賢者居然會(huì)讓他去解讀神明罐裝知識(shí)，他還是挺意外的。
因?yàn)楦鶕?jù)大賢者所言，迄今為止，所有接觸過(guò)神明知識(shí)的人，全都因?yàn)闊o(wú)法理解神明知識(shí)的深?yuàn)W，而變成了一副瘋瘋癲癲的模樣，成為了所謂的瘋學(xué)者。
如此一來(lái)，讓他去試著解讀，豈不是把他往火坑里推？
所以一開(kāi)始的時(shí)候，他是選擇拒絕的。
比起去解讀神明的知識(shí)，他更想去研究一些古籍，尋找一些和世界樹(shù)相關(guān)的事情。
但大賢者之后的那句話(huà)，讓他改變了自己的想法。
【世界樹(shù)枯萎的原因，就是因?yàn)槿肆o(wú)法將其治愈，如果我們能解讀神明的知識(shí)，以神明的手段，絕對(duì)能解決世界樹(shù)的難題?！?/p>
不得不說(shuō)，大賢者的話(huà)，讓他無(wú)比的心動(dòng)。
至于大賢者為什么找上他，其實(shí)他也很清楚。
除了他經(jīng)常閱讀古籍，對(duì)于一些密文古文比較精通以外，也和他以前經(jīng)歷的那些事情有關(guān)。
沒(méi)有任何元素力量，卻從死域之中存活了下來(lái)。
這不僅僅是奇跡那么簡(jiǎn)單，大賢者覺(jué)得他應(yīng)該身負(fù)某種祝福，興許會(huì)規(guī)避掉瘋掉的命運(yùn)。
“阿扎爾這家伙，看來(lái)也沒(méi)有完全信任多托雷啊?！?/p>
已經(jīng)有了造神計(jì)劃，為什么還要多此一舉的讓拉扎克過(guò)來(lái)呢？
很明顯，他并沒(méi)有完全相信多托雷，選擇留了一個(gè)后手。
就算造神計(jì)劃出了什么紕漏，他也能有別的辦法解讀神明知識(shí)。
從出事以后，教令院高層對(duì)拉扎克的安排，白洛甚至還有另外一個(gè)大膽的懷疑。
教令院對(duì)拉扎克大力培養(yǎng)，是不是就因?yàn)樗麖乃烙蛑谢盍讼聛?lái)？
從那時(shí)起，教令院其實(shí)就已經(jīng)在為了今天而布局著。
亦或者......那場(chǎng)事故本身，就是教令院的陰謀？
嗯......這個(gè)可能性應(yīng)該不大。
畢竟教令院本身也不確定，這個(gè)方法到底能不能搞出一個(gè)能免疫死域的學(xué)生。
“如果我說(shuō)，就算你僥幸從死域之中活了下來(lái)，但神明知識(shí)對(duì)你而言依舊是十分危險(xiǎn)的存在，你還會(huì)繼續(xù)嗎？”
因?yàn)橹赖臇|西比較多，所以白洛很清楚，這神明知識(shí)并不會(huì)因?yàn)槔说奶厥庑?，就?huì)放他一馬。
他會(huì)和其他瘋學(xué)者一樣，因?yàn)榻芍R(shí)而陷入渾渾噩噩的狀態(tài)。
面對(duì)白洛的這個(gè)問(wèn)題，拉扎克沒(méi)有第一時(shí)間回答，而是看向了旁邊蜷縮在一起的老師。
剛才老師撲向莫爾吉時(shí)做出的那個(gè)動(dòng)作，他永遠(yuǎn)都忘不掉。
那是當(dāng)初對(duì)方為了救自己，而做出的動(dòng)作。
也就是說(shuō)......已經(jīng)過(guò)了這么多年，老師面對(duì)“差不多”的情況，依舊會(huì)選擇救下自己的學(xué)生。
“訶般荼大人，你說(shuō)......如果是老師的話(huà)，會(huì)怎么選擇？”
拉扎克很緊張。
聽(tīng)到白洛說(shuō)他神明知識(shí)對(duì)他而言，依舊是十分危險(xiǎn)的東西時(shí)，他緊張的甚至手都在發(fā)抖。
但他的眼神前所未有的鎮(zhèn)定。
“他不是早就做出了自己的選擇嗎？”
看了看旁邊莫爾吉遺留下來(lái)的大衣，白洛將其撿了起來(lái)，蓋到了地上蜷縮在一起的老師身上。
從頭到尾，他都沒(méi)有問(wèn)過(guò)拉扎克這名老師的名字。
他叫什么名字，其實(shí)已經(jīng)無(wú)所謂了，老師這個(gè)稱(chēng)呼，已經(jīng)足以詮釋他的成就。
“是啊，雖然我不是老師最值得驕傲的學(xué)生，但該向他學(xué)習(xí)的時(shí)候，我可是一點(diǎn)都不會(huì)含糊的。”
拉扎克明白，自己解讀神明知識(shí)的可能性很低，低到連訶般荼大人都不看好的程度。
但只要有一絲希望，他都不會(huì)去放棄。
不就是可能會(huì)瘋掉嗎？
瘋學(xué)生搭配瘋老師，特般配！
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