遼西要發(fā)展壯大，那就需要各行各業(yè)的人才。
可豪門(mén)大族壟斷了學(xué)識(shí)，他們的族人子弟也不可能為他曹風(fēng)所用。
曹風(fēng)有意另起爐灶，自已培養(yǎng)人才。
“即日起，遼西六縣各設(shè)立縣學(xué)堂一座，招募七歲至十五歲的孩童。”
“縣學(xué)堂將負(fù)責(zé)教授這些孩童讀書(shū)識(shí)字，讓他們粗通文墨?！?/p>
“這些孩童進(jìn)入縣學(xué)堂后，吃穿住行，筆墨紙硯等所有花費(fèi)，均由我曹風(fēng)一力承擔(dān)?！?/p>
此言一出，滿(mǎn)座皆驚。
眾人皆疑，自家小侯爺莫非是瘋了不成？
這設(shè)立縣學(xué)堂，為他們遼西培養(yǎng)人才，他們是支持的。
可是所有的花銷(xiāo)均由幕府承擔(dān)，這就讓他們不解了。
自家小侯爺圖什么？
要知道。
這么多學(xué)堂，那么多孩童的花費(fèi)。
這可以養(yǎng)兩營(yíng)兵馬了！
“小侯爺，是不是再考慮考慮？”
知府孟學(xué)文以前自已開(kāi)過(guò)私塾，知曉這可不是開(kāi)玩笑的。
特別是筆墨紙硯，那可貴著呢。
這一年下來(lái)，可不是一筆小數(shù)目。
自家小侯爺是遼西經(jīng)略使不假，可這也沒(méi)有達(dá)到富可敵國(guó)的地步。
這敗家也不是這么敗的。
面對(duì)孟學(xué)文的勸說(shuō)，曹風(fēng)笑著擺了擺手。
“此事無(wú)須再考慮！”
曹風(fēng)對(duì)眾人道：“我遼西之地之所以窮困，動(dòng)蕩不安?！?/p>
“此等困境，根源在于教化未興，致使百姓心智未開(kāi)，蒙昧無(wú)知。”
“彼等動(dòng)輒以暴力相向，拳腳相加，而非以理服人?！?/p>
“在外人看來(lái)，我遼西之地的百姓那就是一些暴戾蠻橫的刁民?！?/p>
“彼等因偏見(jiàn)所累，不愿與我遼西交往，更不愿至此經(jīng)商，致使百業(yè)蕭條，民生凋敝。”
“長(zhǎng)此以往，我遼西就變得越來(lái)越窮困。”
曹風(fēng)提高了音量說(shuō)：“我們遼西要想變得富庶，必須興教化！”
“這不僅僅能讓我遼西百姓懂得識(shí)文斷字。”
“更是能夠讓他們懂得朝廷法度，懂得一些圣賢道理?！?/p>
“知曉什么能做，什么不能做，從無(wú)知蠻橫的刁民，變成知道禮義廉恥之人.......”
現(xiàn)在遼西的許多百姓，完全就是文盲一個(gè)。
看不懂文字書(shū)籍，缺少教育，禮義廉恥這些東西更是匱乏。
人家說(shuō)什么就是什么，自已完全沒(méi)有思考能力。
一些人甚至沒(méi)有辨別是非的能力。
他們極其容易被那些掌握話(huà)語(yǔ)權(quán)的宗族家主所蠱惑煽動(dòng)。
曹風(fēng)想要興教化，就是要改變這一現(xiàn)狀。
通過(guò)加強(qiáng)教育，尤其是德育教育，可以提升百姓的明辨是非能力。
那誰(shuí)對(duì)他們好，誰(shuí)對(duì)他們不好，他們至少自已能做出判斷。
當(dāng)然。
曹風(fēng)興教化還有一個(gè)重要的原因是想同化掉那些生活在遼西的胡民。
相較于遼西大乾百姓，這些胡人部落顯得更為愚昧無(wú)知，缺乏開(kāi)化。
他們和大乾百姓互相仇視，因?yàn)橥恋睾筒輬?chǎng)等利益問(wèn)題，矛盾極深。
他在六縣設(shè)立學(xué)堂，不僅僅要招募大乾百姓的子弟入學(xué)。
更要將胡人部落的孩童也一并納入其中。
只要堅(jiān)持下去。
那些胡人部落的孩童以后也會(huì)說(shuō)大乾官話(huà)，移風(fēng)易俗。
通過(guò)這樣潛移默化地影響，讓他們逐漸融入大乾，成為大乾的一部分。
而不是像如今這般。
他們居住在大乾的土地上，名義上是大乾的子民。
可實(shí)際上他們卻說(shuō)的是胡話(huà)，吃的是胡食，與大乾格格不入。
他新建的學(xué)堂將會(huì)成為大乾百姓和胡人部落的一個(gè)融合劑。
讓他們彼此了解交融，最終融為一體。
“除了在各縣設(shè)立縣學(xué)堂外，遼西府城還將設(shè)立一座府學(xué)堂！”
曹風(fēng)繼續(xù)道：“這府學(xué)堂將招募十五至二十歲的青少年！”
“縣學(xué)堂完成學(xué)業(yè)的孩童，也可進(jìn)入府學(xué)繼續(xù)深造?！?/p>
曹風(fēng)方才一口氣要建立六座縣學(xué)堂，已經(jīng)讓眾人震驚了。
沒(méi)有想到他還沒(méi)完。
竟然還要新建一個(gè)府學(xué)堂。
這不是多此一舉嗎？
他們遼西就這么巴掌大的一塊地方，用得著那么多讀書(shū)人嗎？
“府學(xué)堂與縣學(xué)堂不同。”
曹風(fēng)對(duì)眾人道：“縣學(xué)堂主要是教授孩童們識(shí)文斷字，讓他們懂得一些粗淺的圣賢道理?！?/p>
“這府學(xué)堂最主要的則是培養(yǎng)我遼西各行各業(yè)的人才?！?/p>
“府學(xué)堂將設(shè)立農(nóng)學(xué)、兵學(xué)、匠學(xué)、醫(yī)學(xué)等二十多不同的學(xué)科?！?/p>
有了縣學(xué)打基礎(chǔ)，府學(xué)就是升級(jí)版。
到時(shí)候他們就能分門(mén)別類(lèi)地學(xué)習(xí)各行各業(yè)的知識(shí)，那就容易得多。
曹風(fēng)的目標(biāo)不僅限于培養(yǎng)治理地方的官員，他更期望遼西各行各業(yè)都能迎來(lái)蓬勃發(fā)展。
只要遼西府學(xué)的學(xué)生完成了學(xué)業(yè)。
他們進(jìn)入到遼西各行業(yè)去。
那遼西肯定能煥然一新。
諸如這醫(yī)學(xué)。
現(xiàn)在的那些郎中也帶徒弟。
可他們帶徒弟是有條件的。
得先從最底層做起，比如收購(gòu)藥材。
而后才能當(dāng)切藥材的學(xué)徒。
實(shí)際上這些郎中將自已的這些徒弟當(dāng)免費(fèi)的仆人在使用。
而且他們?yōu)榱舜_保自已的稀缺性，也不愿意傾囊相授。
或許有的徒弟跟了他們十年二十年，才能勉強(qiáng)出師。
不僅培養(yǎng)周期長(zhǎng)，而且培養(yǎng)效果也參差不齊。
導(dǎo)致的結(jié)果是各地郎中極其稀缺，看病就能讓普通農(nóng)家傾家蕩產(chǎn)。
他的府學(xué)將第一期招募一百名青少年。
讓他們系統(tǒng)地學(xué)習(xí)看病療傷相關(guān)的課程。
他們這一百人完成學(xué)業(yè)后，一部分將進(jìn)入軍中，為軍隊(duì)效力。
屆時(shí)，將士們?cè)趹?zhàn)場(chǎng)上即便受傷，也能因得到及時(shí)救治而避免喪命。
現(xiàn)在大多數(shù)將士的死亡并不是戰(zhàn)場(chǎng)上死的。
而是受傷得不到及時(shí)的醫(yī)治和護(hù)理而死。
常見(jiàn)原因包括傷口感染、失血過(guò)多等。
總而言之。
府學(xué)到時(shí)候能批量培養(yǎng)醫(yī)務(wù)兵，到時(shí)候能極大地降低將士的死亡率。
另外一部分府學(xué)的醫(yī)學(xué)科學(xué)生完成學(xué)業(yè)后則會(huì)進(jìn)入民間。
到時(shí)候他們無(wú)論是當(dāng)赤腳醫(yī)生，還是自已開(kāi)藥鋪，也能極大改善當(dāng)?shù)匕傩湛床‰y的問(wèn)題。
總而言之。
曹風(fēng)設(shè)立的這個(gè)府學(xué)，將會(huì)對(duì)各行各業(yè)源源不斷地培養(yǎng)人才。
知府孟學(xué)文以前當(dāng)過(guò)私塾先生，主要是教一些圣賢道理和吟詩(shī)作畫(huà)等。
可現(xiàn)在自家小侯爺竟然要開(kāi)設(shè)農(nóng)科、兵學(xué)、匠學(xué)、醫(yī)學(xué)等科目。
這顛覆了他的認(rèn)知。
在他的認(rèn)知中。
這些東西不都是以老帶新，師傅帶徒弟嗎？
還能集中到一起學(xué)？？
可這些都是難登大雅之堂的東西。
和讀圣賢書(shū)的學(xué)生放在一起，合適嗎？
可是自家小侯爺提出的這個(gè)法子，也的確是好法子。
以前孩童想學(xué)一門(mén)手藝，那就得拜師，需要拿出重禮不說(shuō)，還要熬時(shí)間，熬資歷。
可若是設(shè)立府學(xué)，那就沒(méi)有那么麻煩，就能很快培養(yǎng)大批有手藝的人。
眾多手藝人的涌現(xiàn)，將極大改善遼西當(dāng)前百業(yè)不振的現(xiàn)狀。
議事廳內(nèi)議論紛紛，對(duì)于曹風(fēng)提出的這個(gè)新穎的東西。
很多人還沒(méi)想明白其中的道理，也有人興奮不已，覺(jué)得大有可為！