是的，沒錯，朱氏蒙學也要學這些東西，但除了這些東西，人家還有“家務(wù)課”、“勞動課”、“手工課”、“觀察課”、“活動課”、“寫字課”、“算術(shù)課”等等。

　　其中，《千字文》、《百家姓》等被歸為了“國學課”。

　　徐玉瑾：“……”

　　朱家村的孩子這么辛苦嗎，居然要學這么多東西？！

　　啟蒙班的課要輕松一些，主要“寫字課”為主，以其他課程為輔，每天都不一樣；而到了一年級以后，則以“國學課”和“算術(shù)課”為主。

　　這些亂七八糟的課程看著有些莫名，但等看了教學主題，徐玉瑾似乎又有些懂了。

　　朱氏蒙學的課程名目看著很多，但同一個階段內(nèi)的教學內(nèi)容都圍繞著一個主題，比如預備班就有一個以“播種”為主題的教學大綱，除了要求孩子們學習與播種相關(guān)的文字以外，還會要求孩子們根據(jù)一年四季的變遷寫“觀察日記（即‘觀察課’內(nèi)容）”，根本日記布置相對應(yīng)的“勞動課”內(nèi)容，完成相對應(yīng)的“手工課”內(nèi)容……

　　所謂“活動課”，就是先生們將以“班級”為單位，帶著自己所負責班級的孩子到田間實地考察，看看農(nóng)民具體是怎么種地的，用了哪些工具，植物的長生狀況又是什么樣的……

　　接著，徐玉瑾看到了一份來自去年的小朋友寫的“觀察日記”，以及他們以小組討論所進行的“討論賽”結(jié)果總結(jié)。

　　徐玉瑾沒有看過相關(guān)的農(nóng)學書籍，但看到小朋友們寫的“觀察日記”總結(jié)，她似乎一下子就懂了水稻是怎么種的，分了哪些步驟，需要做哪些準備，每個生長階段要做什么……

　　如此詳細清晰，簡直叫人驚嘆。

　　“八妹，這真的是一年級的孩子們寫的？！”徐玉瑾有些不敢相信，拿著那東西向朱八妹詢問。

　　朱八妹正在核對這個學期需要準備的東西，抬了一下頭，看到徐玉瑾手里拿是什么，說道：“是啊，怎么了？三嫂，是不是有什么寫得不對的地方？沒事，你跟我說，我記下來，下次上課的時候我去考他們，看他們注意到?jīng)]有……”

　　徐玉瑾的表情一言難盡：“……”

　　——不是，八妹，我不是挑出錯處了。

　　——我是震驚，這東西居然是一幫孩子們弄出來的？！

　　朱八妹眨了眨眼睛，似乎有些不太明白：“孩子們怎么了？孩子們不能弄嗎？”

　　原來，徐玉瑾因為太震驚，把那句話給說了出來。

　　“不是，我不是說孩子們不能弄，我的意思是，他們只是一群孩子，怎么可能做出這種東西？八妹，你知道嗎，這東西隨便拿給一個農(nóng)民，只要他稍微識字，他就知道水稻是怎么種的了……”徐玉瑾說道，“關(guān)鍵是，這不是什么學識淵博的大師所作，而是一群孩子?！?br>
　　朱八妹眨了眨眼睛：“這東西不是很簡單嗎？”

　　她親自帶著孩子們整理的，只要多問幾個問題，多看看，多記錄，不就成了？

　　怎么到了她三嫂嘴里，就成了一件令人震驚的事情了？！

　　朱八妹茫然了。

　　徐玉瑾也茫然了，因為她完全搞不明白，一群孩子怎么可能研究出這種大人研究了一輩子，也不見得搞得清楚的東西？

　　如果葉瑜然在這里，一定會說：“不！不是大人研究不出來，是沒有大人會研究這種東西?！?br>
　　萬般皆下品，唯有讀書高。

　　時人讀書讀的是什么？

　　詩書禮樂，風花雪月，又有幾個地低下頭顱，看看生活在社會底層的人，他們是如何生活的？他們有什么辦法，能夠改善這些人的生活，讓他們生活得更好嗎？

　　沒有。

　　看科舉考的是什么都知道了，不外乎四書五經(jīng)，什么試貼詩、什么策問，看著挺“高屋建瓴”的，但都沒有落到實處，說白了就是不夠接地氣兒。

　　而葉瑜然所辦的“朱氏蒙學”最大的特色就是——接地氣兒。

　　是，沒錯，它也教四書五經(jīng)，要不然不會開設(shè)“國學課”，但除此之外，它還將這個時代瞧不上眼，認為是離經(jīng)叛道，不務(wù)正業(yè)的“算學”納入其中，準備為引入未來世界里的“理科”打下基礎(chǔ)。

　　與此同時，葉瑜然教學的著重點也不是知識本身，而是教會孩子們?nèi)绾斡谩鞍l(fā)現(xiàn)”的眼睛去觀察自己的四周，發(fā)現(xiàn)問題，并解決問題。

　　唯有如此，不管以后他們遇到什么事情，第一時間就會向自己“發(fā)問”，然后去想應(yīng)該怎么“解決”它，如果我自己的力量無法“解決”，那我可以借助誰的力量“解決”。

　　做計劃、團結(jié)、分工、做最后的總結(jié)……

　　這也就是為什么，最后所體現(xiàn)出來的效果，會讓徐玉瑾如此驚訝了。

　　等到徐玉瑾知道，之前葉瑜然跟她說的，“村里的水渠真的是由朱七領(lǐng)著村里的孩子做的調(diào)查和計劃，然后由村里人完成的”這些都是真的，有小組活動資料為證，徐玉瑾這才醒悟過來：原來，不是婆婆在吹牛，都是真的啊！

　　這件事情，老早就聽朱家的不少人說過了，就是朱三也在說，但那個時候徐玉瑾是怎么想的？

　　是朱三做的，她信，至于那幫孩子，應(yīng)該是用來湊數(shù)的，大人夸大其實罷了。

　　然而現(xiàn)在……

　　小孩子們活動課的資料全部堆放在那里，根據(jù)活動主題分門別類，每一類都有各個小組的活動資料，以及他們最后的“活動總結(jié)成果”。除了朱家村的水渠，他們還調(diào)查了隔壁的村子，幫忙做了一個計劃，甚至還跟蹤了后來大人的修建情況。

　　徐玉瑾決定，有機會一定要去隔壁村子看一看，親自確認。

　　想是這么想，但徐玉瑾心里，已經(jīng)確定這件事情是真的了。

　　因為除了水渠的事情，孩子們一年下來還做了別的活動，比如村里的堆肥計劃、水稻種植觀察日記、風車修建日記……

　　有不少，都是值得大人參考的參考資料。

　　徐玉瑾抱著這堆資料，向朱八妹問道：“八妹，這些活動總結(jié)，我能抄錄一份嗎？”

　　她從這些東西里面看到了一些東西，想要抄錄一份送給她的爺爺。

　　徐玉瑾相信，以她爺爺?shù)纳矸荩欢吹贸鰜磉@些東西的價值。