交州學(xué)院第一屆學(xué)員，基本上都是有自已的主專業(yè)和副專業(yè)的選擇。

只是并不是所有人都對此門清，有的是比較猶豫而已。

每個人的喜好不同，所鉆研的也就不同。

加上李昭之前也是有意無意的在諸位先生面前提及，未來可能的多種職業(yè)，包括教書育人。

這種事情提的多了，那么大家的接受度也就高了。

很多老先生起初并不認可李昭的這種想法，但當李昭一遍遍的提及，一遍遍的感嘆人才的缺失時，結(jié)局就已經(jīng)注定了。

李昭很清楚，這一屆的學(xué)員中，絕大多數(shù)的都是家底殷實且家教都很不錯的。

他們自身的文化底蘊是足以支撐他們上這種高難度課程的。

只是，他們沒有教學(xué)的經(jīng)驗，自然是上不了任。

但李昭就是擺明了態(tài)度，要讓他們強行上任，但諸位先生不想自已這輩子的名譽被人損毀了。

但李昭后期又缺少先生，那能怎么辦呢？

自然只能另想它法，比如……找自已的老友！

他們可能還不清楚，李昭的真正目的就是這個。

每個大儒本身都是人脈，不客氣的說，他們就是整個大武王朝最頂尖的一批人。

即便是他們的同門或者是弟子，絕對都是首屈一指的存在。

讓他們出來教書，那真的是大材小用。

所以，當李昭不斷的說、不斷的強調(diào)情況下，最終，這些在交州學(xué)院教書的大儒們，只能想辦法堵住李昭的嘴。

廣招天下賢士，一起來交州學(xué)院教書。

為什么不是直接去交州學(xué)院附屬學(xué)院呢？

李昭也有如下考量。

其一，雖然現(xiàn)在交州學(xué)院的先生們已經(jīng)習(xí)慣了李昭的這種模式，也接受了整個交州學(xué)院的變化和改變，但其余的人未必都能習(xí)慣？

在任何時候，守舊派都是存在的！

如果交州學(xué)院附屬學(xué)院中，出現(xiàn)了這種頑固的，不知道變通的人，對交州學(xué)院附屬學(xué)院的發(fā)展是極其不利的。

其二，潛移默化的改變，這是非常重要的。

人的想法不是一成不變的，人永遠都不可能知道自已以后會變成什么樣子。

特別是當周圍的人和環(huán)境都開始影響時，人的很多決定、想法，都會做出一定的改變。

其三，李昭更喜歡將這一部分已經(jīng)熟知了交州學(xué)院套路的先生安排出去，由他們掌握大局面。

也就是所謂的分校院長！

他們負責(zé)把控整個學(xué)院的整體走向，不僅如此，李昭還會安排他們之間進行教學(xué)攀比。

當然，這種措施不一定是好的，但也不一定是壞的。

沒有良性的競爭，任何東西都會走不長久。

但過于競爭，那就變味。

但現(xiàn)在整個武國境內(nèi)，都還屬于初始階段，那種惡性競爭暫時是不太可能出現(xiàn)。

這種出現(xiàn)往往都是在中后期。

至于以后會發(fā)展成什么樣子，誰知道呢？

李昭自已都不敢保證。

他能保證的就是未來三十年內(nèi)，這種模式大概率是不會被顛覆。

至于三十年后，他都五十歲了，誰還知道未來的大武是啥樣子？

也正是因為如此，所以李昭的種種行為才是異常的膽大。

闞元勛這些老先生們已經(jīng)和李昭說了，明年開春他們就會過來，李昭表示熱烈歡迎。

等到第三年正式開學(xué)時，交州學(xué)院的先生們肯定是要做出一定調(diào)整的。

比如，將交州學(xué)院的先生們先送去交州學(xué)院附屬學(xué)院，讓他們拿著目標干活。

往后，交州學(xué)院也大概是這個模式。

熟悉交州學(xué)院的人先送出去，讓他們主管一所學(xué)院。

后期，交州學(xué)院分院肯定也是會相繼開花。

人才多了，武國將來就不怕沒有人可用。

主要是現(xiàn)如今武國的讀書人和識字率，真的低到令人發(fā)指。

一千個人里面能有那么一個讀書人，都是很不錯的比例了。

交州學(xué)院只需要興辦五到十年的時間，那時，附屬學(xué)院應(yīng)該也能遍地開花了。

第一屆畢業(yè)的學(xué)員那時也都快三十歲了，也可以擔任教書的任務(wù)了。

不管李昭否不否認，絕大多數(shù)的人心里都是會論資排輩的。

哪怕第一屆學(xué)員到時候是他們教育出來，最優(yōu)秀的一批人他們也會如此想。

鑒于此，李昭只能盡可能的將事情給安排妥當。

就在期末考試前夕，交州學(xué)院舉辦了第一次軍事演習(xí)。

這次軍事演習(xí)既是對這些學(xué)員長達一年半的教學(xué)檢測，也是檢測他們的戰(zhàn)術(shù)運用，作戰(zhàn)手段、新式裝備的靈活度等。

本次軍事演習(xí)，放出來的主要有望遠鏡、諸葛連弩、以及1.0版的地雷。

本次演習(xí)，兩大軍營的主帥，分別是侯天璣和高世聰。

但這兩個人只是坐鎮(zhèn)中軍，不作任何指揮。

他們要親身體驗、感受這次演習(xí)的不同之處，以便做出指導(dǎo)性的意見，并且讓其改進。

至于指揮權(quán)，則是直接下放到兩方軍陣中，任由他們自已發(fā)揮。

至于孩子們最后發(fā)揮到哪一步，大家都不清楚，也正好讓兩位將軍們看看成果。

但是，這次軍事演習(xí)的三大裝備亮相，還是讓侯天璣和高世聰大為震驚。

他們第一次見到這種作戰(zhàn)模式，條理清晰，而且每個人的職責(zé)也都十分明朗。

現(xiàn)在四大國的軍隊作戰(zhàn)，過于的依賴統(tǒng)帥指揮官。

更重要的是，有了望遠鏡，他們可以實現(xiàn)遠距離觀望，做出判斷也會更為精準。

侯天璣他們就敏銳的發(fā)現(xiàn)了，這種偵查工具當真是好用極了。

觀察地方的兵力部署、地形地貌以及動態(tài)活動，幾乎是輕而易舉的事情。

而軍營中，配備了會測算的算術(shù)性人才，還可以根據(jù)觀測的目標距離、方位角度等等，測算出主要想要的數(shù)據(jù)。

這些數(shù)據(jù)對于如今的這個時代戰(zhàn)爭來說，簡直就是降維打擊。

這種新式的打法也讓諸多的先生們，第一次對算學(xué)這一門學(xué)科重視起來。

他們以前都以為李昭是在開玩笑的，但沒想到，竟然真的能夠運用到戰(zhàn)爭中。

而且，這種作戰(zhàn)更為復(fù)雜，但偏偏又比他們所了解到的更為靈活，更為可怕。

以前的對戰(zhàn)，似乎更加臃腫了一些。

后續(xù)，諸葛連弩和地雷的運用，也是驚呆了他們的下巴。

他們驚喜不已，特別是兩位老將軍，在被對方的人所俘虜?shù)臅r候，那種激動的癥狀，就像是得了帕金森似得。

“快快快，馬上給陛下寫奏疏！”