在智商方面，林立不僅是比同齡人更加聰明，同樣要比成年人反應(yīng)快。
不說(shuō)他本身就是一個(gè)成年人靈魂，再者，他曾在人販子綁架時(shí)期，在系統(tǒng)中兌換過(guò)智商點(diǎn)數(shù)。
全面武裝過(guò)自已，所以..
在王天宇一提要求后，他腦海中就浮現(xiàn)了一個(gè)很適合的名字。
【艾慕.柴尼斯！】
林立快速的在黑板上寫(xiě)上這個(gè)完美符合王天宇要求的名字。
座位上的藍(lán)離見(jiàn)著林立已經(jīng)想到，并且寫(xiě)了出來(lái)，心中暗驚。
厲害！
這么快？
自已還沒(méi)有頭緒，人就已經(jīng)想出來(lái)了？
他看著這個(gè)名字，越看越是驚訝。
好家伙，不管是怎么讀，都是我是華夏人。
很具突出性，完美符合王天宇主題。
“這個(gè)名字怎么樣？艾慕.柴尼斯?！绷至⑿χ鴨?wèn)道王天宇。
王天宇嘴唇微動(dòng)，喃喃的念了幾遍。
作為集團(tuán)大少爺，英語(yǔ)輔導(dǎo)早就開(kāi)始學(xué)習(xí)了。
學(xué)沒(méi)學(xué)好是另外一回說(shuō)，但是基本的幾個(gè)簡(jiǎn)單、標(biāo)志性單詞還是懂的。
他低聲念了幾遍后，忽的雙眼一亮。
“好..好..好..班長(zhǎng)取的太好了，我以后就叫這個(gè)英文名字?！?/p>
王天宇異常滿(mǎn)意這個(gè)名字，寓意實(shí)在是太明顯了。
“艾維巴蒂..”他興奮的好似得到一個(gè)新玩具的人，立刻用著自已為數(shù)不多的英語(yǔ)對(duì)著同學(xué)們炫耀起來(lái)。
“My name is 艾慕.柴尼斯！”
隨后對(duì)著石森林道：“好聽(tīng)嗎？”
“好聽(tīng)！”石森林立刻喊好，同時(shí)還小小的拍了一下林立的馬屁，“班長(zhǎng)為副班量身定做的名字自然是好聽(tīng)的！”
此時(shí)其他學(xué)生紛紛驚呼，少年班的學(xué)生基本都懂一些基本單詞。
所以，他們也很快明白這個(gè)名字的意思。
一下子，高舉右手，吵著想讓林立也給他們?nèi)∫粋€(gè)自已要求的名字。
“班長(zhǎng)，幫我取一個(gè)，我覺(jué)得斯內(nèi)克不行，我要改名！”
“班長(zhǎng)，我也要一個(gè)好英文名字...”
一堂英語(yǔ)課，頓時(shí)活躍起來(lái)。
劉藝菲見(jiàn)著熱鬧非凡的班級(jí)，心中暗忖，好像這還是自已上英語(yǔ)課來(lái)，頭一次這么活躍。
別看同學(xué)們都知道是在錄節(jié)目，有時(shí)候還踴躍參與回答。
可是，仍舊有部分人骨子里的血脈挺討厭英語(yǔ)課的。
平時(shí)上課也就是是坐在那心不在焉的聽(tīng)著她上課。
同時(shí)，劉藝菲詫異的看著林立。
她記得，自已開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在，還沒(méi)教過(guò)：Chinese，這個(gè)詞??！
小鬼頭怎么知道的？
難道偷偷補(bǔ)課了？
不過(guò)此刻她也只是想到這，沒(méi)有深想下去。
只因..
隨著林立不斷給學(xué)生們?nèi)≈⑽拿?，完全沒(méi)有正常的課堂紀(jì)律。
再者，林立取的名字也逐漸抽象。
比如：
【沃斯.郝囡仍！】
【珍德士.尼亞！】
【尼甘瑪.艾優(yōu)】
...
劉藝菲眉眼一怒，“都安靜?！?/p>
好好的取名環(huán)節(jié)，這都成什么了？
她本意是想讓大家理解老外名字的寓意，同時(shí)調(diào)動(dòng)一下學(xué)生們的積極性。
現(xiàn)在好了，這么抽象的英文名字一個(gè)個(gè)取出來(lái)，她很難想象被其他花骨朵看到。
到時(shí)候..
“Hello，My name is 沃斯.尼巴巴?！?/p>
然后對(duì)面回一句：
“Hello, 我是你爸爸， Nice to meet you. My name is 芭比Q！”
劉藝菲無(wú)法繼續(xù)想象這類(lèi)場(chǎng)景出現(xiàn)在各大校區(qū)...
按照這么發(fā)展諧音英文名，節(jié)目必定會(huì)被家長(zhǎng)投訴！
“班長(zhǎng)，你給我回到座位上去，哪有你這么取名字的？”劉藝菲慍怒的喝道林立。
“不好聽(tīng)嗎？”林立嬉笑一聲。
劉藝菲直眉瞪眼反問(wèn)道：“你覺(jué)得呢？”
“我覺(jué)得還行吧，這也算是發(fā)揮我們?nèi)A夏的特色，不是嗎？”
林立眨了眨眼，似乎并不認(rèn)為自已的做法有何不妥，他繼續(xù)辯解道：
“劉老師，您想啊，這些名字雖然聽(tīng)起來(lái)有些奇特，但它們都蘊(yùn)含著我們的文化特色，讓外國(guó)人在聽(tīng)到這些名字時(shí)，也能感受到來(lái)自華夏的獨(dú)特魅力，這不是挺好的嗎？”
劉亦菲有股哭笑不得，心中暗罵，好個(gè)什么?。?/p>
不過(guò)倒是沒(méi)有繼續(xù)瞪著他，心中清楚。
這孩子缺乏對(duì)英語(yǔ)的了解，不知道中文跟英文的區(qū)別，只是覺(jué)得好玩，樂(lè)子而已。
所以她倒是沒(méi)有繼續(xù)生氣下去，只是無(wú)奈的搖了搖頭給他關(guān)注思想道：
“創(chuàng)意是好的，但你知不知道，這些名字的諧音在中文里可能很搞笑，但在英文語(yǔ)境中，它們可能并不具備相同的含義，甚至可能引起誤解?！?/p>
瞧著劉藝菲一本正經(jīng)的講解，林立倒也收起玩心，并沒(méi)有繼續(xù)為難找樂(lè)子下去。
認(rèn)真點(diǎn)頭，附和道：“哎呀原來(lái)如此，倒是我不懂了，謝謝劉老師給我更正?！?/p>
劉藝菲看著林立眼神及表情，心中明了，小鬼頭見(jiàn)好就收了。
“知道了就好，你先下去回座位上去，還有幾分鐘下課，我給你們好好具體講解一下?！?/p>
“好嘞，劉老師。”
林立應(yīng)著，隨后走下講臺(tái)回座位上去。
隨著林立回去，班級(jí)中又是回復(fù)到正常英語(yǔ)課氣氛中。
下課最后幾分鐘時(shí)間，劉藝菲給學(xué)生們科普這國(guó)外名字，并以米歇爾這幾個(gè)小洋人的名字做示例講解。
即將到達(dá)下課時(shí)間。
“同學(xué)們現(xiàn)在你們都明白了嘛？”
“明白了。”
學(xué)生們絡(luò)繹不絕的喊著。
“所以我們?nèi)∮⑽拿?，不能光因?yàn)楹猛娌湃ト?，剛剛的諧音是一種錯(cuò)誤的示范案例。”
劉藝菲說(shuō)著，隨后看向林立。
“班長(zhǎng)，趁最后兩分鐘時(shí)間，你結(jié)合我剛剛說(shuō)的，給自已取一個(gè)英文名字?！?/p>
她覺(jué)得自已講的很清楚了，所以讓林立以身示范。
畢竟，他是班長(zhǎng)嘛！
同樣她也不考慮林立這么短時(shí)間能不能取出來(lái)。
小鬼頭腦子靈活著呢！
聽(tīng)到劉藝菲的@，林立站起身來(lái)。
“老師，我的英文名不用想，其實(shí)我有英文名字。”
“嗯？什么？”
“Adolf Lin！”